Kommunen justerer co-teaching-organisering
Gladsaxe Kommune er på vej til at ændre organiseringen af co-teaching-indsatsen i folkeskolerne. Børne- og Undervisningsudvalget skal på et møde 4. juni 2026 tage stilling til et forslag fra Børne- og kulturforvaltningen om at flytte de centrale midler til co-teaching ud til skolerne.
Co-teaching er en pædagogisk metode, hvor to eller flere lærere eller pædagoger sammen planlægger, gennemfører og evaluerer undervisning. Formålet er at styrke inklusionen og give flere børn og unge mulighed for at deltage i den almindelige undervisning frem for at blive henvist til specialtilbud.
Baggrund: Fem års opbygning af kompetencer
Gladsaxe Kommune har gennem de seneste fem år systematisk arbejdet med co-teaching. Der er opbygget kompetencer og strukturer, der ifølge forvaltningen har styrket børn og unges deltagelsesmuligheder i almenskolen. Nu ønsker forvaltningen at tilpasse organiseringen til den frisættelse, som følger af folkeskolens kvalitetsprogram.
Kvalitetsprogrammet, som blev indført af regeringen, giver skolerne større frihed til selv at tilrettelægge indsatser og bruge ressourcerne, hvor de giver mest værdi. I Gladsaxe betyder det, at co-teaching-indsatsen fremover skal forankres tættere på den enkelte skole.
Forslaget: Midlerne følger med ud
Konkret foreslår forvaltningen, at de centrale midler, der hidtil har været øremærket til co-teaching, fremadrettet indgår direkte i skolernes egne budgetter. En mindre del af midlerne forbliver centralt til understøttelse og koordinering.
Ved at lægge midlerne ud på skolerne får skoleledelserne større råderum til selv at prioritere, hvordan co-teaching-bedste kan tilrettelægges lokalt. Det kan eksempelvis handle om at ansætte flere lærere med særlige kompetencer eller at tilrettelægge skemaer, så der er tid til fælles forberedelse.
Hvad betyder det for skolerne?
For skolerne i Gladsaxe betyder omlægningen, at de fremover selv skal planlægge og gennemføre co-teaching-indsatsen uden samme grad af central styring. Det giver både muligheder og udfordringer.
På den positive side får skolerne større fleksibilitet til at tilpasse indsatsen til egne elever og lokale forhold. På den anden side kræver det, at skolerne selv har de nødvendige kompetencer og ressourcer til at drive arbejdet videre.
Forvaltningen vurderer, at de opbyggede kompetencer gennem de seneste fem år gør skolerne klar til at overtage ansvaret. Den centrale understøttelse, der bevares, skal sikre, at der fortsat er en fælles faglig ramme og mulighed for erfaringsudveksling.
Videre proces
Børne- og Undervisningsudvalget skal på mødet 4. juni tage stilling til forslaget. Hvis det godkendes, vil omplaceringen af midlerne træde i kraft fra næste skoleår. Det præcise omfang af den centrale understøttelse og de konkrete beløb, der overføres til skolerne, fremgår ikke af dagsordenen, men vil blive fastlagt i den videre proces.
Omlægningen er et led i en bredere bevægelse i Gladsaxe mod at give skolerne mere selvstyre, samtidig med at kommunen fastholder et overordnet fagligt fokus på inklusion og deltagelse.